特殊教育課程

阿靈頓公立學校(APS)為殘障學生提供連續的服務,即學前班到高中,有資格接受特殊教育服務。 在州和聯邦法規以及APS特殊教育政策和程序的指導下,認真管理學生的身份是確定學生符合特殊教育服務資格的過程(25 4.4)。 只有在獲得家長/監護人許可的情況下,才能完成做出此決定所需的評估。以學校為基礎的學生學習委員會會審查有關遇到問題的學生的可用信息,這些問題會對他們的教育表現產生不利影響。 懷疑有殘疾的學生將被轉介進行評估。 該學生所在學校的資格委員會審查基於學校的評估所得的評估數據以及父母提供的任何信息,以確定該學生是否患有需要特殊教育服務的殘疾。 當發現學生有資格接受特殊教育服務時,將在學校工作人員,家長/監護人和學生(如果適用)的參與下制定個性化教育計劃(IEP)。 IEP是將向學生提供的特殊教育和相關服務的聲明,該聲明至少在學生有特殊教育資格的前提下每年進行更新。

使命

特殊教育辦公室在整個特殊教育過程中為殘疾學生,父母/監護人,校長和學校工作人員提供持續支持,包括評估,鑑定,安置,指導和過渡服務領域的支持。

願景聲明

殘疾人是社區的重要成員,有權獲得構成有意義和有尊嚴的生活的機會。 特殊教育辦公室(OSE)積極促進和促進學校和整個社區中所有學生的融入,這是尊重文化的一部分,這種文化認識到個性的價值。

基礎價值觀

  • 特殊教育是整個教育系統的組成部分,而不是一個單獨的實體。 特殊教育提高了學校系統滿足所有學生需求的有效性。 殘障學生將在適合年齡的環境中與殘障學生一起接受最大程度的教育。 應在常規教室環境中為學生提供服務,其程度應符合每個學生的特定需求,同時為所有學生提供適當的教育和環境。 除非有令人信服的教育理由要求改變學校的位置,否則應在附近或選定的替代學校內為學生提供特殊教育服務。
  • 無論學生的教育需求如何,他們都將成為學校社區的一部分,這將積極促進和培養對所有學生的積極態度和充分接受。 員工將有權滿足所有學生的教育需求。 將提供專業發展活動,以支持學校職員的學習和職業發展。
  • 家長參與學校社區將支持所有學生的教育成功。