Chính sách bao gồm

Mục đích của Chính sách
Mục đích của chính sách hòa nhập của chúng tôi là thông báo cho tất cả các bên liên quan về kỳ vọng tạo ra một môi trường giáo dục hòa nhập. Triết lý, nguyên tắc và cấu trúc và thực hành tại Thomas Jefferson được thiết kế để đảm bảo rằng tất cả học sinh, bao gồm cả học sinh có nhu cầu đặc biệt, được cung cấp chương trình giảng dạy IB phong phú và nghiêm ngặt, với sự hỗ trợ mà họ cần để thành công trong môi trường ít hạn chế nhất.
Sự bao gồm được xác định và niềm tin cốt lõi

Chúng tôi xác định học sinh ở cấp trường và cấp lớp sử dụng các phương pháp thực hành toàn hệ thống, dựa trên bằng chứng để đáp ứng nhanh các nhu cầu học tập và hành vi. Những thực hành này bao gồm giám sát tiến độ thường xuyên cho phép các nhà giáo dục đưa ra các quyết định giảng dạy dựa trên dữ liệu, đúng đắn cho học sinh. Học sinh được lựa chọn để can thiệp thông qua các nhóm học tập hợp tác (CLT) và các nhóm cấp lớp dựa trên các câu hỏi theo hướng dữ liệu về thành tích và hạnh phúc của học sinh.

Nếu học sinh tiếp tục gặp khó khăn sau khi can thiệp sâu rộng và theo dõi tiến độ, nhân viên có thể giới thiệu đến ủy ban hỗ trợ học sinh. Mục đích của ủy ban hỗ trợ học sinh là giải quyết vấn đề các bước tiếp theo mà nhà trường cần thực hiện để hỗ trợ học sinh. Các thành viên của ủy ban bao gồm phụ huynh, giáo viên đứng lớp, giáo viên SPED, ban giám hiệu (LEA), nhà tâm lý học học đường, nhân viên xã hội, cố vấn học đường và điều phối viên hỗ trợ học sinh. Việc xác định học sinh đủ điều kiện cho các dịch vụ giáo dục đặc biệt là một quá trình được quản lý cẩn thận theo hướng dẫn của các quy định của Tiểu bang và Liên bang, cũng như các chính sách và thủ tục về Giáo dục Đặc biệt của APS (25 4.4). Những đánh giá cần thiết để đưa ra quyết định này chỉ được hoàn thành khi có sự cho phép của cha mẹ / người giám hộ. Những học sinh không đủ điều kiện cho IEP có thể đủ điều kiện tham gia chương trình 504. Mục đích là để học sinh được học trong các lớp học bình thường cùng với các dịch vụ, chỗ ở hoặc hỗ trợ giáo dục mà các em có thể cần.

Quyền và Trách nhiệm
Giáo viên sẽ:

  • Phân biệt hoặc cá nhân hóa hướng dẫn dựa trên nhu cầu của học sinh (các chiến lược bổ sung tại đây)
  • Đọc, hiểu và thực hiện IEP của sinh viên, 504 và / hoặc các kế hoạch cá nhân một cách trung thực
  • Tham gia vào các cơ hội phát triển nghề nghiệp để loại bỏ các rào cản trong học tập
  • Đo lường sự phát triển của học sinh đối với các mục tiêu cá nhân
  • Tăng cường mối quan hệ tích cực với học sinh (kiểm tra trong TA, hội nghị học sinh).

Học sinh nên:

  • Tích cực tham gia các hoạt động học tập
  • Tự vận động và tận dụng các hỗ trợ học tập (giờ hành chính thứ Hai, kỹ thuật viên)
  • Hiểu các mục tiêu học tập cá nhân của họ và đưa ra phản hồi về các mục tiêu này (đồng sáng tạo, khả năng đạt được).

Cha mẹ / Người giám hộ nên:

  • Tích cực tham gia vào sự tiến bộ của học sinh đối với các mục tiêu học tập của họ
  • Đọc và hiểu IEP của sinh viên, các kế hoạch 504 và / hoặc cá nhân
  • Phối hợp với nhân viên nhà trường để nuôi dưỡng môi trường học tập tích cực cho học sinh.
Mô hình bao gồm
Jefferson cung cấp một loạt các dịch vụ và vị trí cho học sinh khuyết tật. Ở mức độ cao nhất có thể và phù hợp với các yêu cầu đối với Môi trường Hạn chế Ít nhất (LRE), SWD được giáo dục với các bạn bè không khuyết tật của họ. Toàn bộ các dịch vụ và thiết lập được cung cấp cho học sinh có nhu cầu đặc biệt tại Thomas Jefferson Middle: Lớp học nội dung đồng dạy, lớp học khép kín, dịch vụ ngôn ngữ nói, liệu pháp nghề nghiệp, vật lý trị liệu, dịch vụ tư vấn, dịch vụ thính giác, dịch vụ thị lực.
Chính sách bao gồm hoàn chỉnh
Chính sách bao gồm - Cập nhật tháng 2021 năm XNUMX