Программа среднего образования Международного бакалавриата (IB MYP) в средней школе Томаса Джефферсона
Что такое IBMYP?
Брошюра Jefferson IB MYP на испанском языке
Программа MYP или Middle Years Programme является второй из трех программ в континууме Международного бакалавриата (IB). Целью всех программ IB является развитие активных, обучающихся на протяжении всей жизни студентов: студентов, обладающих знаниями, способностями и навыками для самостоятельного и совместного функционирования, рефлексии и принятия соответствующих мер. IBMYP, в частности, поощряет студентов:
- Понять связи между предметами и миром
- Станьте критически настроенными мыслителями
- Развивайте сильное чувство самосознания и идентичности
Профиль учащегося IB - это формулировка миссии IB в действии. Характеристики профиля учащегося - это характеристики, которые школы IB развивают у учащихся для достижения цели IB. Таким образом, профиль учащегося обеспечивает основу для обучения во всех программах.
Что такое интернациональность?
- Понимание и признание ценности разнообразия
- Сочувствовать тем, кто не похож на других, сохраняя при этом гордость за свою идентичность
- Использование непредвзятого исследования с критическим мышлением
- Демонстрация приспособляемости или способности справляться с быстрыми изменениями
- Уравновешивание взаимозависимости и независимости
- Понимание того, что люди могут улучшить мир, и принятие на себя ответственности за принятие соответствующих мер.
По материалам презентации региональной конференции IBNA Алекса Хорсли (2008 г.)
Какова учебная программа IBMYP?
Учебная программа IBMYP - это международная структура целей, которые являются стандартными для всех школ IBMYP по всему миру. В 2014 году цели были немного пересмотрены, чтобы лучше связать IBMYP с IBDP (Дипломная программа).
Студенты приобретают и оценивают навыки и знания по восьми предметам в течение каждого года программы.
Организация IB рассматривает получение углубленных знаний в нескольких предметных областях одновременно как неотъемлемую часть роста и развития учащихся средней школы. Благодаря разнообразному, но сбалансированному учебному плану учащиеся получают «более богатое и междисциплинарное обучение, благодаря которому идеи из разных дисциплин дополняют процесс обучения взаимно усиливающим образом». (IB 2010)
Студенты изучают содержание курсов штата и округа по восьми предметным областям. Восемь предметных областей IBMYP на курсах TJMS:
- Язык и литература (Искусство английского языка)
- Математика
- Точные науки
- Иностранный язык (Испанский, французский, латинский, китайский, арабский)
- Индивидуумы и общества (История США I-класс 6. История США II-7 класс, Мировая география-8 класс))
- Искусство (Изобразительное искусство, драма, оркестр, хор и оркестр)
- Физическая подготовка
- Дизайн (Наука о семье и потреблении, Business Ed., Tech. Ed)
Как мне научиться? Что меня интересует? Как я могу помочь другим? Как я понимаю мир?
Программа среднего образования считает эти вопросы важными для учащихся, которые они могут изучить во время учебы в средней школе. Фактически, программа среднего образования считает, что в центре внимания находятся студенты; их интересы, их мысли и знания о собственном обучении жизненно важны для того, чтобы образование было значимым. Поэтому после долгих исследований Международная организация бакалавриата разработала программу, которая помогает учителям помнить о том, что важно для студентов, в то время как они преподают важные концепции, содержание, процессы и навыки.
Концептуальная программа
В MYP используется концептуальная модель, поскольку она побуждает студентов:
• обрабатывать фактические знания на более глубоком интеллектуальном уровне, поскольку они соотносят факты с концепциями и основными концептуальными представлениями; это синергетическое мышление (взаимодействие между фактическим и концептуальным мышлением) задействует интеллект на двух уровнях - фактическом и концептуальном - и обеспечивает лучшее сохранение фактического знания, поскольку синергетическое мышление требует более глубокой умственной обработки
• создавать личную значимость, поскольку учащиеся связывают новые знания с предшествующими знаниями и способствуют пониманию культур и окружающей среды в глобальном контексте посредством передачи знаний
• привносят в исследование свой личный интеллект, поскольку они используют ключевую концепцию, чтобы лично сосредоточиться на теме модуля, чтобы повысить мотивацию к обучению • повысить беглость владения языком, поскольку учащиеся используют фактическую информацию для объяснения и поддержки своего более глубокого концептуального понимания
• достичь более высокого уровня критического, творческого и концептуального мышления по мере того, как учащиеся анализируют сложные глобальные проблемы, такие как изменение климата, международные конфликты и глобальная экономика, и создают большую глубину предмета путем изучения концепций, связанных с конкретными дисциплинами.
(Источник: MYP: от принципа к практике)
Подходы к навыкам обучения (ATL)
Подходы к обучению - это стратегии и методы, применимые в рамках учебной программы. Навыки ATL сосредоточены на процессе обучения, помогая студентам стать уверенными, независимыми и самоуправляемыми учениками на всю жизнь. Учителя явно обучают навыкам через структурированные возможности, а учащиеся размышляют о развитии этих навыков.
| Категории навыков ATL | Ожидания студентов |
| Коммуникация |
|
| Социальные сети |
|
| Самоуправление |
|
| Исследования |
|
| мышление |
|
Глобальные контексты обучения
В IBMYP учителя используют шесть глобальных контекстов (тем), чтобы сосредоточить учебный план на реальных МИРОВЫХ проблемах. Изучая шесть контекстов, студенты учатся связывать предмет со своей личной жизнью и с жизнями других людей по всему миру.
Шесть глобальных контекстов и возможные исследования:
Идентичности и отношения
- Конкуренция и сотрудничество; команды
- Формирование идентичности, самооценка, статус, роль
- Отношения, мотивация, счастье и благо жизни
- Человеческая природа и человеческое достоинство, моральное рассуждение, этическое суждение
Ориентация во времени и пространстве
- Цивилизации и социальная история, наследие, миграция, перемещение и обмен
- Эпохи, поворотные моменты и «большая» история
- Масштаб, продолжительность, частота и изменчивость
- Народы, границы, обмен и взаимодействие
- Природные и человеческие ландшафты и ресурсы
- Эволюция, ограничения и адаптации
Личное и культурное самовыражение
- Артистизм, ремесло, творчество, красота
- Продукты, системы и учреждения
- Социальное конструирование реальности, образа жизни, системы убеждений; ритуал и игра
- Критическая грамотность, языки и лингвистические системы; истории идей, областей и дисциплин; анализ и аргументы
- Абстрактное мышление
- Предпринимательство, практика и компетентность
Научно-технические инновации
- Системы, модели, методы; продукты, процессы и решения
- Адаптации, изобретательность и прогресс
- Возможность, риск, последствия и ответственность
- Модернизация, индустриализация
- Цифровая жизнь, виртуальные среды и информационный век
- Биологическая революция
- Математические головоломки, принципы и открытия
Глобализация и устойчивость
- Рынки, товары и коммерциализация
- Влияние человека на окружающую среду
- Общность, разнообразие и взаимосвязь
- Потребление, сохранение, природные ресурсы и общественные блага
- Население и демография
- Городское планирование, стратегия и инфраструктура
Справедливость и развитие
- Демократия, политика, правительство и гражданское общество
- Неравенство, различие и включение
- Человеческие возможности и развитие; социальные предприниматели
- Права, закон, гражданская ответственность и общественная сфера
- Правосудие, мир и управление конфликтами
- Власть и привилегия
- Власть, безопасность и свобода
- Представляя обнадеживающее будущее
Каков подход IB MYP к преподаванию и обучению?
«Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, вовлеки меня, и я пойму». Третья часть этой старинной поговорки отражает суть обучения на основе запросов.
Учебная модель в IBMYP следует запрос на основе подход, Запрос - это процесс понимания посредством активное участие, Запрос влечет за собой формулирование вопросов, основанных на текущих знаниях, и поиск ответов, чтобы строить новые знания, сотрудничая с другими в их поисках понимания и применения своих знаний аутентичными способами за пределами классной комнаты. Студенты также размышляют над своим обучением и формулируют собственные запросы для дальнейшего изучения.
IBMYP также концепция и навыки основаны. Поскольку информация теперь находится на кончиках фигур, обучение фокусируется на развитии понимания учащимися концепций, значимых для разных дисциплин и соответствующих темам и процессам.
Кроме того, учащиеся практикуют и приобретают необходимые навыки в отдельных предметных областях, а также умственные навыки (организация, исследование, сотрудничество, установление связей и т. Д.), Которые необходимы для успеха в школе и для обучения на протяжении всей жизни.
Что такое цикл проектирования?
Цикл дизайна учит студентов смотреть на общую картину обучения и иметь личную заинтересованность в собственном образовании. Студенты учатся исследовать, планировать, создавать, а затем оценивать три области технологий: информацию, материалы и системы. С технологиями у руля студенты становятся лидерами в классе.
Оценивание
Технологические ресурсы
Средняя школа Томаса Джефферсона тесно связана с технологиями (фактическим мыслительным процессом проектирования и инноваций) и технологическими инструментами.
Учителя имеют доступ к инструментам, включая цифровые камеры, кинокамеры, доски SMARTBoards, беспроводные планшеты и ЖК-проекторы. Учителя также имеют доступ к различным программам и видео программам для поддержки обучения практически по любой теме.
Учителя заставляют учащихся использовать программное обеспечение и интернет-инструменты для создания мультимедийных презентаций, настольных публикаций, веб-квестов и фильмов. Студенты даже транслировали утреннюю передачу по замкнутому телевидению.
