Программа IB

Программа среднего образования Международного бакалавриата (IB MYP) в средней школе Томаса Джефферсона

IB изображение

Что такое IBMYP?

Брошюра Jefferson IB MYP на испанском языке

Логотип программы среднего возрастаПрограмма MYP или Middle Years Programme является второй из трех программ в континууме Международного бакалавриата (IB). Целью всех программ IB является развитие активных, обучающихся на протяжении всей жизни студентов: студентов, обладающих знаниями, способностями и навыками для самостоятельного и совместного функционирования, рефлексии и принятия соответствующих мер. IBMYP, в частности, поощряет студентов:

  • Понять связи между предметами и миром
  • Станьте критически настроенными мыслителями
  • Развивайте сильное чувство самосознания и идентичности

Логотип программы IBПрофиль учащегося IB - это формулировка миссии IB в действии. Характеристики профиля учащегося - это характеристики, которые школы IB развивают у учащихся для достижения цели IB. Таким образом, профиль учащегося обеспечивает основу для обучения во всех программах.

Что такое интернациональность?

  • Понимание и признание ценности разнообразия
  • Сочувствовать тем, кто не похож на других, сохраняя при этом гордость за свою идентичность
  • Использование непредвзятого исследования с критическим мышлением
  • Демонстрация приспособляемости или способности справляться с быстрыми изменениями
  • Уравновешивание взаимозависимости и независимости
  • Понимание того, что люди могут улучшить мир, и принятие на себя ответственности за принятие соответствующих мер.

По материалам презентации региональной конференции IBNA Алекса Хорсли (2008 г.)

Какова учебная программа IBMYP?

Логотип программы IB для средней школыУчебная программа IBMYP - это международная структура целей, которые являются стандартными для всех школ IBMYP по всему миру. В 2014 году цели были немного пересмотрены, чтобы лучше связать IBMYP с  IBDP (Дипломная программа).

Студенты приобретают и оценивают навыки и знания по восьми предметам в течение каждого года программы.

Организация IB рассматривает получение углубленных знаний в нескольких предметных областях одновременно как неотъемлемую часть роста и развития учащихся средней школы. Благодаря разнообразному, но сбалансированному учебному плану учащиеся получают «более богатое и междисциплинарное обучение, благодаря которому идеи из разных дисциплин дополняют процесс обучения взаимно усиливающим образом». (IB 2010)

Студенты изучают содержание курсов штата и округа по восьми предметным областям. Восемь предметных областей IBMYP на курсах TJMS:

Как мне научиться? Что меня интересует? Как я могу помочь другим? Как я понимаю мир?

Программа среднего образования считает эти вопросы важными для учащихся, которые они могут изучить во время учебы в средней школе. Фактически, программа среднего образования считает, что в центре внимания находятся студенты; их интересы, их мысли и знания о собственном обучении жизненно важны для того, чтобы образование было значимым. Поэтому после долгих исследований Международная организация бакалавриата разработала программу, которая помогает учителям помнить о том, что важно для студентов, в то время как они преподают важные концепции, содержание, процессы и навыки.

Концептуальная программа

В MYP используется концептуальная модель, поскольку она побуждает студентов:

• обрабатывать фактические знания на более глубоком интеллектуальном уровне, поскольку они соотносят факты с концепциями и основными концептуальными представлениями; это синергетическое мышление (взаимодействие между фактическим и концептуальным мышлением) задействует интеллект на двух уровнях - фактическом и концептуальном - и обеспечивает лучшее сохранение фактического знания, поскольку синергетическое мышление требует более глубокой умственной обработки

• создавать личную значимость, поскольку учащиеся связывают новые знания с предшествующими знаниями и способствуют пониманию культур и окружающей среды в глобальном контексте посредством передачи знаний

• привносят в исследование свой личный интеллект, поскольку они используют ключевую концепцию, чтобы лично сосредоточиться на теме модуля, чтобы повысить мотивацию к обучению • повысить беглость владения языком, поскольку учащиеся используют фактическую информацию для объяснения и поддержки своего более глубокого концептуального понимания

• достичь более высокого уровня критического, творческого и концептуального мышления по мере того, как учащиеся анализируют сложные глобальные проблемы, такие как изменение климата, международные конфликты и глобальная экономика, и создают большую глубину предмета путем изучения концепций, связанных с конкретными дисциплинами.

(Источник: MYP: от принципа к практике)
информация

Подходы к навыкам обучения (ATL)

Подходы к обучению - это стратегии и методы, применимые в рамках учебной программы. Навыки ATL сосредоточены на процессе обучения, помогая студентам стать уверенными, независимыми и самоуправляемыми учениками на всю жизнь. Учителя явно обучают навыкам через структурированные возможности, а учащиеся размышляют о развитии этих навыков.

 Категории навыков ATL       Ожидания студентов
Коммуникация
  • Эффективный обмен мыслями, сообщениями и информацией посредством взаимодействия
  • Чтение, письмо и использование языка для сбора и передачи информации.
Социальные сети
  • Эффективно работать с другими.
Самоуправление
  • Эффективное управление временем и задачами
  • Управление душевным состоянием
  • Пересмотр процесса обучения
Исследования
  • Поиск, интерпретация, оценка и создание информации
  • Взаимодействие со СМИ для использования и создания идей и информации
мышление
  • Анализ и оценка проблем и идей
  • Генерация новых идей и рассмотрение новых перспектив
  • Использование навыков и знаний в различных контекстах

Глобальные контексты обучения

В IBMYP учителя используют шесть глобальных контекстов (тем), чтобы сосредоточить учебный план на реальных МИРОВЫХ проблемах. Изучая шесть контекстов, студенты учатся связывать предмет со своей личной жизнью и с жизнями других людей по всему миру.

Шесть глобальных контекстов и возможные исследования:

Идентичности и отношения

  • Конкуренция и сотрудничество; команды
  • Формирование идентичности, самооценка, статус, роль
  • Отношения, мотивация, счастье и благо жизни
  • Человеческая природа и человеческое достоинство, моральное рассуждение, этическое суждение

Ориентация во времени и пространстве

  • Цивилизации и социальная история, наследие, миграция, перемещение и обмен
  • Эпохи, поворотные моменты и «большая» история
  • Масштаб, продолжительность, частота и изменчивость
  • Народы, границы, обмен и взаимодействие
  • Природные и человеческие ландшафты и ресурсы
  • Эволюция, ограничения и адаптации

Личное и культурное самовыражение

  • Артистизм, ремесло, творчество, красота
  • Продукты, системы и учреждения
  • Социальное конструирование реальности, образа жизни, системы убеждений; ритуал и игра
  • Критическая грамотность, языки и лингвистические системы; истории идей, областей и дисциплин; анализ и аргументы
  • Абстрактное мышление
  • Предпринимательство, практика и компетентность

Научно-технические инновации

  • Системы, модели, методы; продукты, процессы и решения
  • Адаптации, изобретательность и прогресс
  • Возможность, риск, последствия и ответственность
  • Модернизация, индустриализация
  • Цифровая жизнь, виртуальные среды и информационный век
  • Биологическая революция
  • Математические головоломки, принципы и открытия

Глобализация и устойчивость

  • Рынки, товары и коммерциализация
  • Влияние человека на окружающую среду
  • Общность, разнообразие и взаимосвязь
  • Потребление, сохранение, природные ресурсы и общественные блага
  • Население и демография
  • Городское планирование, стратегия и инфраструктура

Справедливость и развитие

  • Демократия, политика, правительство и гражданское общество
  • Неравенство, различие и включение
  • Человеческие возможности и развитие; социальные предприниматели
  • Права, закон, гражданская ответственность и общественная сфера
  • Правосудие, мир и управление конфликтами
  • Власть и привилегия
  • Власть, безопасность и свобода
  • Представляя обнадеживающее будущее

Каков подход IB MYP к преподаванию и обучению?

«Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, вовлеки меня, и я пойму». Третья часть этой старинной поговорки отражает суть обучения на основе запросов.

Учебная модель в IBMYP следует запрос на основе подход, Запрос - это процесс понимания посредством активное участие, Запрос влечет за собой формулирование вопросов, основанных на текущих знаниях, и поиск ответов, чтобы строить новые знания, сотрудничая с другими в их поисках понимания и применения своих знаний аутентичными способами за пределами классной комнаты. Студенты также размышляют над своим обучением и формулируют собственные запросы для дальнейшего изучения.

IBMYP также концепция и навыки основаны. Поскольку информация теперь находится на кончиках фигур, обучение фокусируется на развитии понимания учащимися концепций, значимых для разных дисциплин и соответствующих темам и процессам.

Кроме того, учащиеся практикуют и приобретают необходимые навыки в отдельных предметных областях, а также умственные навыки (организация, исследование, сотрудничество, установление связей и т. Д.), Которые необходимы для успеха в школе и для обучения на протяжении всей жизни.

Что такое цикл проектирования?

Цикл дизайна учит студентов смотреть на общую картину обучения и иметь личную заинтересованность в собственном образовании. Студенты учатся исследовать, планировать, создавать, а затем оценивать три области технологий: информацию, материалы и системы. С технологиями у руля студенты становятся лидерами в классе.

Оценивание

Технологические ресурсы

Средняя школа Томаса Джефферсона тесно связана с технологиями (фактическим мыслительным процессом проектирования и инноваций) и технологическими инструментами.

Учителя имеют доступ к инструментам, включая цифровые камеры, кинокамеры, доски SMARTBoards, беспроводные планшеты и ЖК-проекторы. Учителя также имеют доступ к различным программам и видео программам для поддержки обучения практически по любой теме.

Учителя заставляют учащихся использовать программное обеспечение и интернет-инструменты для создания мультимедийных презентаций, настольных публикаций, веб-квестов и фильмов. Студенты даже транслировали утреннюю передачу по замкнутому телевидению.