Política de Inclusão

Objetivo da Política
O objetivo da nossa política de inclusão é comunicar a todas as nossas partes interessadas as expectativas de criação de um ambiente educacional inclusivo. A filosofia, princípios, estruturas e práticas da Thomas Jefferson são projetados para garantir que todos os alunos, incluindo alunos com necessidades especiais, recebam instrução IB rica e rigorosa, com o suporte de que precisam para ter sucesso no ambiente menos restritivo.
Crenças Definidas e Básicas de Inclusão

Identificamos alunos no nível da escola e da sala de aula que utilizam práticas baseadas em evidências e em todo o sistema para fornecer uma resposta rápida às necessidades acadêmicas e comportamentais. Essas práticas incluem o monitoramento frequente do progresso que permite aos educadores tomar decisões instrucionais sólidas e baseadas em dados para os alunos. Os alunos são selecionados para intervenções por meio de equipes de aprendizagem colaborativa (CLTs) e equipes de nível de série com base em pesquisas orientadas a dados sobre o desempenho e o bem-estar do aluno.

Se um aluno continuar a ter dificuldade em seguir uma intervenção extensiva e monitoramento de progresso, a equipe pode fazer um encaminhamento ao comitê de apoio ao aluno. O objetivo do comitê de apoio ao aluno é solucionar os próximos passos que a escola deve tomar para apoiar o aluno. Os membros do comitê são formados por pais, professores de sala de aula, professores do SPED, administradores (LEA), psicólogo escolar, assistente social, conselheiro escolar e coordenador de apoio ao aluno. Identificar um aluno como elegível para serviços de educação especial é um processo cuidadosamente administrado, guiado por regulamentos estaduais e federais, bem como pelas políticas e procedimentos de Educação Especial da APS (25 4.4). As avaliações necessárias para fazer esta determinação são concluídas apenas com a permissão dos pais / responsáveis. Os alunos que não se qualificam para um IEP podem se qualificar para um plano 504. O objetivo é que os alunos sejam educados em salas de aula regulares, juntamente com os serviços, acomodações ou recursos educacionais de que possam precisar.

Direitos e responsabilidades
Os professores irão:

  • Diferencie ou personalize a instrução com base na necessidade do aluno (estratégias adicionais aqui)
  • Leia, entenda e implemente IEPs de estudante, planos 504 e / ou individualizados com fidelidade
  • Participar de oportunidades de desenvolvimento profissional para remover barreiras à aprendizagem
  • Meça o crescimento do aluno em direção a metas individuais
  • Promova relacionamentos positivos com os alunos (check-ins durante o TA, conferência de alunos).

Os alunos devem:

  • Participar ativamente de atividades de aprendizagem
  • Auto-defesa e aproveitamento de apoios de aprendizagem (horário comercial de segunda-feira, TAs)
  • Compreenda seus objetivos de aprendizagem individuais e dê feedback sobre esses objetivos (cocriação, realizabilidade).

Os pais / responsáveis ​​devem:

  • Participar ativamente do progresso do aluno em seus objetivos de aprendizagem
  • Leia e entenda os IEPs dos alunos, 504 e / ou planos individualizados
  • Colabore com os funcionários da escola para promover um ambiente de aprendizagem positivo para os alunos.
Modelo de Inclusão
Jefferson oferece uma série de serviços e colocações para alunos com deficiência. Na medida do possível e de acordo com os requisitos do Ambiente Menos Restritivo (LRE), os SWD são educados com seus pares sem deficiência. A gama completa de serviços e ambientes oferecidos para alunos com necessidades especiais na Thomas Jefferson Middle: salas de aula com conteúdo compartilhado, salas de aula independentes, serviços de fala, terapia ocupacional, fisioterapia, serviços de aconselhamento, serviços de audição, serviços de visão.
Política de inclusão completa
Política de inclusão - atualizada em outubro de 2021