Үнэлгээний бодлого

Үнэлгээний зорилго 
Үнэлгээ нь сурахад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь оюутнуудад суралцах үйл явцын талаархи санал хүсэлтийг өгөхөд тусалдаг. Үнэлгээ нь сургалтын явцыг мэдээлэх, сайжруулах, өөрчлөхөд тусалдаг. Энэ нь бүхэл бүтэн хүүхдийн хөгжлийг дэмждэг. Гайхамшигтай үнэлгээ нь бүтээлч, шүүмжлэлийн сэтгэлгээг ашиглан оюутны сурах эерэг хандлагыг дэмждэг.
Үнэлгээний шалгуур 
ОУБ-ын сургуулийн хувьд багш бүр дор дурдсан сэдвийн бүлгийн шалгуур үзүүлэлтийг олон жилийн нийлбэр үнэлгээг ашиглан дор хаяж хоёр удаа үнэлэх ёстой. Эдгээр шалгуур нь заах ёстой мэдлэг, ойлголт, ур чадварыг ашиглахыг илэрхийлдэг. Эдгээрийг дор нэгтгэн харуулсан бөгөөд 1 (6-р анги) хүртэлх 3-р (8-р анги) MYP-ийн иж бүрэн стандартуудыг энд байрлуулна. IB MYP үнэлгээний зорилго ба судлууд.
Агуулга Шалгуур A Шалгуур B Шалгуур C Шалгуур D
Урлагийн  Мэдэх, ойлгох Ур чадварыг хөгжүүлэх Бүтээлчээр сэтгэдэг Хариулах
Зураг төсөл боловсруулах                                       Асуух, дүн шинжилгээ хийх Санаа боловсруулах Шийдлийг бий болгож байна Үнэлгээ хийх
Хувь хүн ба нийгэм  Мэдэх, ойлгох Мөрдөн шалгаж байна Харилцаа холбоо Шүүмжлэлтэйгээр бодох
Хэл олж авах  сонсох Унших ярих бичих
Хэл ба уран зохиол  Шинжилгээ хийх Зохион байгуулах Текст үйлдвэрлэж байна Хэл ашиглах
Математик Мэдэх, ойлгох Загвар судлах Харилцаа холбоо Математикийг бодит нөхцөл байдалд ашиглах
Бие махбодийн болон эрүүл мэндийн боловсрол Мэдэх, ойлгох Гүйцэтгэлийг төлөвлөх Хэрэглэх, гүйцэтгэх Гүйцэтгэлийг тусгаж, сайжруулах
Шинжлэх ухаан Мэдэх, ойлгох Мэдээлэл авах, зураг төсөл боловсруулах Боловсруулж үнэлэх Шинжлэх ухааны нөлөөллийг эргэцүүлэн бодох
Харилцан хамаарал Сахилгын үндэслэл Синтез хийж байна Харилцаа холбоо Дүгнэлт хийх
Олон нийтийн төсөл Мөрдөн шалгаж байна төлөвлөлт Арга хэмжээ авах Дүгнэлт хийх
Хуримтлагдсан үнэлгээ
Сургалтын үнэлгээ (энэ нь зэрэглэлийг тодорхойлдог). Эдгээр нь оюутны IB сэдвийн шалгуурын талаархи ойлголтыг харуулсан асуулга мэдүүлэгтэй шууд холбоотой тоглолт эсвэл даалгавар юм. Эдгээр нь бидний эзэмшдэг баримт биш, харин бидний хийж чадах зүйл биш гэсэн ойлголтт дээр тулгуурладаг. MYP нь "гүйцэтгэл" гэсэн нэр томъёог бүх түвшний үнэлгээний хэлбэрээр ашигладаг. Нийлмэл үнэлгээний төрлүүдэд дараахь зүйлийг багтааж болно: Зохиол, агуулга, асуудлыг шийдэх шийдэл гаргах, эссэ, шалгалт, санал асуулга, судалгаа, судалгаа, үзүүлбэр, илтгэл. Дүгнэлт хийх ажлын нарийвчлал, нарийн төвөгтэй байдлыг хангахын тулд багш нар GRASPS загварыг (Зорилго, үүрэг, сонсогч, байдал, бүтээгдэхүүн, стандарт) ихэвчлэн ашигладаг. Энэ загварыг ашиглах нь сэтгэл хөдөлгөм, бодит үнэлгээг бий болгодог.
Formative үнэлгээ
Суралцах үнэлгээ (ангилах биш). Үүнийг сурахаас өмнө болон өмнө нь хийх хэрэгтэй. Үр дүнтэй форматив үнэлгээ нь сургалтыг хувьчилж, оюутнуудад сумматик үнэлгээг сайжруулах, сургалт хийх боломжийг олгодог. Үе тэнгийн болон өөрийгөө үнэлэх нь суралцах хүчирхэг хэрэгсэл юм. Эдгээр хэлбэржүүлсэн үнэлгээ, ойлголтыг шалгах хичээл анги бүрийн турш явагдах ёстой. Үр дүнтэй форматив үнэлгээний жишээнд: 1 минутын эссэ, Google-ийн маягт, 1 өгүүлбэрийн хураангуй, гарах тасалбар, гар дохио, хурдан бичих, сэтгэгдлээ хуваалцах, үе тэнгийн ярилцлага, аналоги тайлбар эсвэл 1 үгтэй хураангуй орно.
Ялгаа
Сургалтын янз бүрийн хэрэгцээг хангах заах стратегиудыг өөрчлөх. Оюутнуудад зохих болон хувь хүний ​​сурах зорилгыг биелүүлэх боломжийг олгох. Оюутан бүрийн хэлний профайлыг авч үзье. Эдгээр зарчмуудыг хэрэгжүүл: 1) Таних чанарыг батлах, өөртөө итгэх итгэлийг бий болгох, 2) Өмнөх мэдлэгийг үнэлэх, 3) Шатны тулгуур (тулгуур), 4) Сургалтын хугацааг сунгах. Агуулга, үйл явц, бүтээгдэхүүний хувьд ялгаатай. Агуулгын хувьд: Оюутнууд юу мэдэх ёстой вэ? Боловсруулалтын дагуу: Оюутнууд мэдлэг, чадвар, ойлголтыг мэдрэхэд ямар үйл ажиллагаа явуулдаг вэ? Бүтээгдэхүүнээр: Ямар даалгавар нь оюутны мэддэг, ойлгож, хийж чаддаг зүйлийг нотлох баримтаар хангах вэ?
Даалгаврыг тодорхой болгох
MYP нь үнэлгээний шалгуурыг нэгдмэл байдлаар гаргасан рублийн хэлбэрээр нийтлүүлж, оюутнуудын амжилтын талаархи ерөнхий, чанарын үнэлгээний тайланг гаргаж өгдөг. Цаашилбал, эдгээр тушаалын нэр нь тодорхой тушаалын нэр томъёогоор бүтээгдсэн бөгөөд эдгээр нь сэдэв, ангийн түвшинд ижил тодорхойлолтуудтай байдаг тушаалын нөхцлийг энд байршуулсан болноБайна. Даалгаварт тусгайлсан тодруулга өгөх нь багш нараас үнэт цаасны тайланг тодорхой үнэлгээний хүрээнд дахин боловсруулах шаардлагатай байдаг. Энэ нь нэгж бүрийн эхэнд дуусах ёстой.
Төгсөх зохисгүй дадлага
MYP нь уламжлалт зэрэг олгох практикт бэрхшээлтэй тулгардаг. Хичээл, гэрийн даалгавар, тестийн хувь хэмжээг өгснөөр оноог тогтоох нь зохисгүй юм. Бүх шалгуур үзүүлэлтийг нэг шалгуураар дунджаар үнэлэх нь зохисгүй юм. Эцсийн түвшинг тодорхойлохын тулд нэг нотлох баримтыг ашиглах нь зохисгүй юм.
Ангилал тодорхойлох
Оюутны амжилтын MYP тайлан нь үнэлгээний шалгуур бүрийн хувьд оюутны амжилтын түвшинг харуулсан байх ёстой. Энэ нь оюутан, эцэг эхчүүдэд оюутнууд зорилт тус бүр дээр хэрхэн ажиллаж байгааг мэдэх боломжийг олгодог. Багш нар сургалтын дүнгийн түвшинг тодорхойлохын тулд гүйцэтгэл, тууштай байдал, багасгах нөхцөл байдал зэрэг өгөгдлийн хэв маягт анхаарал хандуулж, оюутны нийлбэр оноог гаргадаг. Доорх хоёр жишээн дээр хэв маягийг харснаар эцсийн оноог тогтоох нь оюутны төгсөлтийн төгсгөлд юу ойлгосныг бодоход ердийн бус харин илүү сайн ойлголтыг өгдөг. Форматив нь эцсийн ангид тооцогддоггүй тул сурч байхдаа сайн оноо аваагүй тул сурагчид торгууль ногдуулдаггүй.
Оюутны Formative * Гэрийн даалгавар Макс 8 Formative * Quiz
Хамгийн их 8
Formative * Гарах тасалбар Max 8 Шалгуур A
Нэгж Тест
Хамгийн их 8
Шалгуур үзүүлэлт Төслийн макс 8 Criterion A DBQ
Хамгийн их 8
Шалгуур Слайд-тавцан
Хамгийн их 8
Шалгуур A Эссэ бичих  Хамгийн их 8 Эцсийн оноо Шалгуур A Max 8
София 8 3 4 5 5 6 8 8 8
Jose 1 1 2 1 5 4 5 5 5
* Бэлтгэсэн оноог мэдээлж болох боловч эцсийн ангийг тодорхойлоход ашигладаггүй.
Ангийн тодорхойлолт, хил хязгаарын тэгш байдал
Оюутан бүрийн нийт шалгуур түвшинд хүрэхийн тулд тухайн хичээлийн бүлгийн бүх дөрвөн шалгуурын дагуу оюутны эцсийн амжилтын түвшинг хамтад нь нэмж оруулсан болно. Synergy-ийн хувьд дараахь диаграммд харуулсны дагуу оноог хамтад нь тэнцүүлж үсгүүдийн зэрэглэлийг тодорхойлдог шалгуурын түвшний дундаж утгыг авна.
Хэмжээ Дундаж утга Хил хязгаар Арлингтоны олон нийтийн сургуулийн ангиудыг MYP ангийн тодорхойлолтуудтай уялдуулах
A 7.00-8.00 28-32 Өндөр чанартай, байнга шинэлэг бүтээл гаргадаг. Үзэл баримтлал, нөхцөл байдлын талаархи өргөн цар хүрээтэй, ойлгомжтой ойлголтыг өгдөг. Нарийн шүүмжлэлтэй, бүтээлч сэтгэлгээг тууштай харуулдаг. Төрөл бүрийн нарийн төвөгтэй, бодит нөхцөл байдалд бие даасан байдал, туршлагатай мэдлэг, чадвараа байнга дамжуулдаг. Сэдвийн талбарт мэдэгдэхүйц өсөлт байгааг харуулж байна.
B+ 6.00-6.99 24-27 Өндөр чанартай, хааяа шинэлэг бүтээл гаргадаг. Үзэл баримтлал, нөхцөл байдлын талаархи өргөн ойлголттой харьцдаг. Шүүмжлэлтэй, бүтээлч сэтгэлгээг илтгэдэг, ихэвчлэн нарийн төвөгтэй байдаг. Танил, танихгүй анги танхим, бодит нөхцөл байдалд мэдлэг, чадвараа ашигладаг, ихэвчлэн бие даасан байдлаа харуулдаг. Сэдвийн талбайн мэдэгдэхүйц өсөлтийг харуулж байна.
B 4.75-5.99 19-23 Ерөнхийдөө өндөр чанартай бүтээл үйлдвэрлэдэг. Үзэл баримтлал, агуулгын талаархи аюулгүй ойлголттой харилцдаг. Шүүмжтэй, бүтээлч сэтгэлгээ, заримдаа нарийн төвөгтэй байдлыг харуулдаг. Танил танхим, бодит ертөнцийн нөхцөл байдалд мэдлэг, ур чадвараа ашиглан, мөн үл таних бодит нөхцөл байдалд дэмжлэг үзүүлэх замаар ашигладаг. Сэдвийн талбайн мэдэгдэхүйц өсөлтийг харуулж байна.
C+ 4.00-4.74 16-18 Сайн чанарын ажил хийдэг. Ихэнх ойлголт, нөхцөл байдлын талаархи үндсэн ойлголтыг цөөн тооны үл ойлголцол, бага зэргийн зөрүүтэй холбодог. Ихэнхдээ үндсэн шүүмжлэл, бүтээлч сэтгэлгээг харуулдаг. Танхимын танхимын нөхцөл байдалд тодорхой уян хатан байдалтай мэдлэг, ур чадвар ашигладаг боловч танил бус нөхцөлд дэмжлэг шаарддаг. Сэдвийн талбайн зарим өсөлтийг харуулж байна.
C 2.50-3.99 10-15 Хүлээн зөвшөөрөгдсөн чанартай бүтээл гаргадаг. Зарим ойлголт, зөрүүгээс болж олон ойлголт, агуулгын талаархи үндсэн ойлголтыг холбодог. Зарим үндсэн шүүмжлэл, бүтээлч сэтгэлгээг харуулж эхэлдэг. Мэдлэг, ур чадварыг ашиглахад уян хатан байдаг бөгөөд танхимын танхимын нөхцөлд ч гэсэн дэмжлэг шаарддаг. Сэдвийн талбайн зарим өсөлтийг харуулж байна.
D+ 2.00-2.49 8-9 Хязгаарлагдмал чанартай ажил хийх. Олон ойлголт, агуулгын хувьд үл ойлголцол, мэдэгдэхүйц зөрүүг илэрхийлж байна. Шүүмжлэлтэй эсвэл бүтээлч сэтгэлгээг байнга харуулдаг. Мэдлэг, ур чадварыг ашиглахад уян хатан байдаг, мэдлэг, чадвараа байнга ашигладаг. Сэдвийн талбайн ахиу өсөлтийг харуулна.
D  1.50-1.99 6-7
E 0.00-1.49 1-5 Маш хязгаарлагдмал чанартай бүтээл үйлдвэрлэдэг. Олон тооны үл ойлголцол эсвэл ихэнх ойлголт, нөхцөл байдлыг ойлгохгүй байх боломжийг олгодог. Ховор шүүмжлэл эсвэл бүтээлч сэтгэлгээг харуулдаг. Маш уян хатан биш, мэдлэг, ур чадвараа ашиглах нь ховор байдаг. Сэдвийн талбайн өсөлт хангалтгүй байгааг харуулж байна.
Нэмэлт эх үүсвэрүүд