포함 정책

정책의 목적
우리의 포용 정책의 목적은 포용적인 교육 환경을 만들기위한 기대를 모든 이해 관계자들에게 전달하는 것입니다. Thomas Jefferson의 철학, 원칙, 구조 및 관행은 특별한 도움이 필요한 학생을 포함한 모든 학생에게 풍부하고 엄격한 IB 교육을 제공하고 최소한의 제한적인 환경에서 성공하는 데 필요한 지원을 제공하도록 설계되었습니다.
포용 정의 및 핵심 신념

우리는 학업 및 행동 요구에 신속하게 대응하기 위해 증거 기반의 시스템 전체 관행을 활용하는 학교 및 교실 수준의 학생을 식별합니다. 이러한 관행에는 교육자가 학생들을 위해 건전한 데이터 기반 교육 결정을 내릴 수 있도록 잦은 진행 상황 모니터링이 포함됩니다. 학생들은 협력 학습 팀 (CLT)과 학생 성취도 및 웰빙에 대한 데이터 기반 문의를 기반으로 학년 수준의 팀을 통해 중재 대상으로 선택됩니다.

학생이 광범위한 개입 및 진행 상황 모니터링 후에도 계속 어려움을 겪는 경우 직원은 학생 지원위원회에 의뢰 할 수 있습니다. 학생 지원위원회의 목적은 학교가 학생을 지원하기 위해 취해야 할 다음 단계를 해결하는 것입니다. 위원회 구성원은 학부모, 학급 교사, SPED 교사, 관리자 (LEA), 학교 심리학자, 사회 복지사, 학교 상담 교사 및 학생 지원 코디네이터로 구성됩니다. 특수 교육 서비스를받을 자격이있는 학생을 식별하는 것은 주 및 연방 규정과 APS 특수 교육 정책 및 절차 (25 4.4)에 따라 신중하게 관리되는 프로세스입니다. 이 결정을 내리는 데 필요한 평가는 부모 / 보호자의 허가가 있어야만 완료됩니다. IEP 자격이없는 학생은 504 계획에 대한 자격이있을 수 있습니다. 목표는 학생들이 필요한 서비스, 편의 또는 교육 지원과 함께 정규 교실에서 교육을받는 것입니다.

권리와 책임
교사는 :

  • 학생의 필요에 따라 수업을 차별화하거나 개인화합니다 (여기에 추가 전략).
  • 학생 IEP, 504 및 / 또는 개별화 된 계획을 충실하게 읽고 이해하고 구현합니다.
  • 학습 장벽을 제거하기 위해 전문 개발 기회에 참여하십시오.
  • 개별 목표를 향한 학생 성장 측정
  • 학생들과 긍정적 인 관계를 조성합니다 (TA 동안 체크인, 학생 회의).

학생들은 :

  • 학습 활동에 적극적으로 참여
  • 자기 옹호 및 학습 지원 활용 (월요일 근무 시간, TA)
  • 개별 학습 목표를 이해하고 이러한 목표 (공동 창조, 성취 가능성)에 대한 피드백을 제공합니다.

부모 / 보호자는 :

  • 학습 목표에 대한 학생의 진행 상황에 적극적으로 참여
  • 학생 IEP, 504 및 / 또는 개별 계획을 읽고 이해합니다.
  • 학교 직원과 협력하여 학생들에게 긍정적 인 학습 환경을 조성합니다.
포함 모델
Jefferson은 장애 학생을 위해 연속적인 서비스 및 배치를 제공합니다. LRE (Least Restrictive Environment)에 대한 요구 사항에 따라 가능한 한 최대한 SWD는 장애가없는 동료들과 함께 교육을받습니다. Thomas Jefferson Middle에서 특별한 도움이 필요한 학생들을 위해 제공되는 모든 서비스 및 설정 : 공동 교육 콘텐츠 교실, 독립형 교실, 언어 서비스, 작업 치료, 물리 치료, 상담 서비스, 청각 서비스, 시력 서비스.
완전한 포함 정책
포함 정책 – 2021년 XNUMX월 업데이트됨