特別教育プログラム

アーリントン公立学校(APS)は、特別な教育サービスを受ける資格があると認められた、PreKから高校までの障害を持つ学生に一連のサービスを提供しています。 学生を特殊教育サービスの対象として特定することは、州および連邦の規制、ならびにAPS特殊教育のポリシーおよび手順(25 4.4)によって導かれる慎重に管理されたプロセスです。 この決定を行うために必要な評価は、親/保護者の許可を得てのみ完了します。学校ベースの学生調査委員会は、教育パフォーマンスに悪影響を与える問題を経験している学生に関する利用可能な情報を確認します。 障害があると疑われる学生は評価のために紹介されます。 生徒の学校の適格委員会は、学校ベースの評価からの評価データと、生徒が特別な教育サービスを必要とする障害を持っているかどうかを判断するために親から提供された情報を確認します。 生徒が特殊教育サービスの対象となると判明した場合、学校のスタッフ、保護者、および生徒(該当する場合)の参加を得て、個別教育プログラム(IEP)が開発されます。 IEPは、学生に提供される特殊教育および関連サービスの声明であり、少なくとも毎年、学生の特殊教育の資格を通じて更新されます。

使命記述書

特別教育局は、評価、特定、配置、指導、および移行サービスの領域でのサポートを含めるために、障害のある学生、保護者/保護者、校長、および学校の​​スタッフのための特別教育プロセス全体にわたって継続的なサポートを提供します。

ビジョン記述書

障害のある個人はコミュニティの大切なメンバーであり、有意義で尊厳のある生活を構成する機会にアクセスする権利があります。 特別教育局(OSE)は、個性の価値を認める尊重する文化の一部として、学校や地域社会のすべての生徒の参加を積極的に促進および促進しています。

財団の価値

  • 特殊教育は、独立した組織ではなく、教育システム全体の不可欠な部分です。 特殊教育は、すべての生徒のニーズを満たすために学校システムの有効性を高めます。 障害のある学生は、可能な限り障害のない学生と一緒に年齢に適した環境で教育されます。 生徒は、すべての生徒に適切な教育と環境を提供しながら、各生徒の特定のニーズを満たすのに一致する程度に、通常の教室の設定内でサービスを受ける必要があります。 学校の配置を変更するやむを得ない教育上の理由がない限り、生徒は近所または選択された代替学校内で特殊教育サービスを提供されるべきです。
  • 学生は、教育上のニーズに関係なく、学校コミュニティの一部となり、すべての学生に対する積極的な態度と完全な受け入れを積極的に促進し、育成します。 スタッフは、すべての学生の教育ニーズを満たす力を与えられます。 学校ベースのスタッフの学習と専門的な成長をサポートする専門能力開発活動が提供されます。
  • 学校コミュニティへの保護者の参加は、すべての生徒の教育的成功をサポートします。