インクルージョンポリシー

ポリシーの目的
インクルージョンポリシーの目的は、インクルーシブな教育環境を構築することへの期待をすべての利害関係者に伝えることです。 トーマス・ジェファーソンの哲学、原則、構造、実践は、特別なニーズを持つ学生を含むすべての学生に、最も制限の少ない環境で成功するために必要なサポートとともに、豊富で厳格なIB指導を確実に提供するように設計されています。
インクルージョンの定義と基本的な信念

私たちは、証拠に基づいたシステム全体の実践を利用して、学問的および行動的ニーズに迅速に対応する学校および教室レベルの学生を特定します。 これらの実践には、教育者が生徒のために健全なデータベースの指導上の決定を下せるようにする頻繁な進捗監視が含まれます。 学生は、学生の達成と幸福に関するデータ主導の調査に基づいて、共同学習チーム(CLT)および学年レベルのチームを介した介入のために選択されます。

学生が広範囲にわたる介入と進捗状況の監視の後で引き続き問題を抱えている場合、スタッフは学生支援委員会に紹介することができます。 学生支援委員会の目的は、学校が学生を支援するために取るべき次のステップを問題解決することです。 委員会のメンバーは、保護者、教室の教師、SPEDの教師、管理者(LEA)、学校心理学者、ソーシャルワーカー、スクールカウンセラー、および学生サポートコーディネーターで構成されています。 特殊教育サービスの対象として学生を特定することは、州および連邦の規制、ならびにAPS特殊教育の方針および手順(25 4.4)に基づいて慎重に管理されたプロセスです。 この決定を行うために必要な評価は、親/保護者の許可がある場合にのみ完了します。IEPの資格がない学生は、504プランの資格を得ることができます。 目標は、学生が必要になる可能性のあるサービス、宿泊施設、または教育支援とともに、通常の教室で教育を受けることです。

権利と責任
教師は次のことを行います。

  • 学生のニーズに基づいて指導を差別化またはパーソナライズします(追加の戦略はこちら)
  • 学生のIEP、504、および/または個別の計画を忠実に読み、理解し、実装する
  • 学習への障壁を取り除くための専門能力開発の機会に参加する
  • 個々の目標に向けて生徒の成長を測定する
  • 学生との前向きな関係を育む(TA中のチェックイン、学生会議)。

学生は以下を行う必要があります。

  • 学習活動に積極的に参加する
  • 自己主張し、学習支援を活用する(月曜日の営業時間、TA)
  • 個々の学習目標を理解し、これらの目標(共創、達成可能性)についてフィードバックを提供します。

親/保護者は次のことを行う必要があります。

  • 学習目標に関する生徒の進歩に積極的に参加する
  • 学生のIEP、504および/または個別計画を読んで理解する
  • 学校のスタッフと協力して、生徒にとって前向きな学習環境を育てます。
インクルージョンモデル
ジェファーソンは、障害を持つ学生のために一連のサービスと配置を提供しています。 SWDは、可能な限り、最も制限の少ない環境(LRE)の要件に従って、障害のないピアと教育を受けています。 トーマスジェファーソンミドルで特別なニーズを持つ学生に提供されるサービスと設定の全範囲:共同指導コンテンツ教室、自己完結型教室、音声言語サービス、作業療法、理学療法、カウンセリングサービス、ヒアリングサービス、ビジョンサービス。
完全な包含ポリシー
インクルージョンポリシー– 2021年XNUMX月更新