IBプログラム

トーマスジェファーソン中学校での国際バカロレア中年プログラム(IB MYP)

IB画像

IBMYPとは何ですか?

スペイン語のジェファーソンIBMYPパンフレット

中年プログラムロゴMYPまたはミドルイヤープログラムは、国際バカロレア(IB)連続体のXNUMXつのプログラムのXNUMX番目です。 すべてのIBプログラムの目標は、アクティブで生涯学習者を育成することです。つまり、独立して協力して機能し、反省し、適切な行動を取るための知識、能力、スキルを備えた学生です。 特にIBMYPは、学生に次のことを奨励しています。

  • サブジェクト全体と世界へのつながりを理解する
  • 批判的で反射的な思想家になる
  • 自己認識とアイデンティティの強い感覚を養う

Logo del Program de IBIB学習者プロファイルは、実際のIBミッションステートメントであると言われています。 学習者プロファイルの特徴は、IBの目標を達成するためにIBの学校が生徒に開発している特徴です。 したがって、学習者プロファイルは、すべてのプログラムで学習するための基盤を提供します。

国際志向とは?

  • 多様性の価値を理解し、祝う
  • 自分のアイデンティティに誇りを持ちながら、違う人に共感する
  • 批判的思考でのオープンマインドな探求の使用
  • 適応性、または急速な変化に対処する能力を示す
  • 相互依存と独立のバランスをとる
  • 個人が世界を改善できることを理解し、そうするために行動を起こす責任の受け入れ。

Alex HorsleyのIBNA Regional Conferenceプレゼンテーション(2008)から転載

IBMYPカリキュラムとは何ですか?

中学校IBプログラムのロゴIBMYPカリキュラムは、世界中のすべてのIBMYP学校に標準である目標の国際的なフレームワークです。 2014年には、IBMYPと  IBDP(ディプロマプログラム).

学生は、プログラムの毎年XNUMXつの主題分野のスキルとコンテンツの知識を習得し、評価されます。

IB組織は、中学生の成長と発展に不可欠であると、いくつかの主題分野で同時に詳細な知識を得ることを考慮しています。 多様でバランスのとれたカリキュラムで、学生は「より多くの学際的な学習を体験します。これにより、さまざまな分野からの洞察が相互に強化された方法で学習に通知されます」。 (IB 2010)

学生は、XNUMXつの分野で州および郡のコースの内容を勉強します。 TJMSコースのXNUMXつのIBMYPサブジェクトエリアは次のとおりです。

  • 言語と文学 (英語の芸術)
  • 数学
  • 科学
  • 言語獲得 (スペイン語、フランス語、ラテン語、中国語、アラビア語)
  • 個人と社会 (米国の歴史Iグレード6。米国の歴史IIグレード7、世界地理グレード8))
  • 芸術 (視覚芸術、演劇、バンド、合唱、オーケストラ)
  • 体育教育
  • デザイン (家族および消費者科学、ビジネス編、技術編)

どうすれば学ぶことができますか? 何に興味がありますか? どうすれば他の人を助けることができますか? どうすれば世界を理解できますか?

Middle Years Programは、これらの質問を、生徒が中学校にいる間に探求するために重要であると考えています。 実際、ミドルイヤープログラムは学生が重要な中心であると信じています。 教育が有意義であるためには、彼らの興味、考え、そして彼ら自身の学習についての知識が不可欠です。 したがって、多くの研究の結果、国際バカロレア機構は、教師が重要な概念、内容、プロセス、スキルを教えながら、生徒にとって何が重要かを念頭に置くのに役立つプログラムを設計しました。

コンセプトベースのプログラム

MYPでは、概念ベースのモデルが使用されています。これは、学生が次のことを行えるようにするためです。

•事実を概念および本質的な概念の理解に関連付けながら、より深い知的レベルで事実の知識を処理します。 この相乗的思考(事実と概念的思考の間の相互作用)は、事実と概念のXNUMXつのレベルで知性を関与させ、相乗的思考はより深い精神的処理を必要とするため、事実上の知識をより多く保持します。

•学生が新しい知識を以前の知識に関連付け、知識の伝達を通じてグローバルなコンテキスト全体で文化や環境の理解を促進するため、個人的な関連性を作成します

•学習のモチベーションを高めるために重要な概念を使用してユニットトピックに個人的に焦点を当て、個人の知性を研究に持ち込む•学生が実際の情報を使用してより深い概念的理解を説明およびサポートするため、言語の流暢さを向上させる

•生徒が気候変動、国際紛争、世界経済などの複雑な地球規模の課題を分析し、分野固有の関連概念を研究することにより、より深い主題深さを生み出すときに、より高いレベルの批判的、創造的、概念的思考を実現します。

(出典:MYP:原則から実践へ)
情報

学習(ATL)スキルへのアプローチ

スキルを学ぶためのアプローチは、カリキュラム全体に適用できる戦略とテクニックです。 ATLスキルは学習プロセスに重点を置いており、生徒が自信を持って自立した自己管理型の学習者になるのに役立ちます。 教師は構造化された機会を通じてスキルを明示的に教え、生徒はこれらのスキルの開発について熟考します。

 ATLスキルカテゴリ       学生の期待
コミュニケーション
  • 対話を通じて、思考、メッセージ、情報を効果的に交換する
  • 情報を収集および伝達するための言語の読み取り、書き込み、使用。
Social
  • 他の人と効果的に協力する。
自己管理
  • 時間とタスクを効率的に管理する
  • 心の状態の管理
  • 学習のプロセスを再考する
研究
  • 情報の検索、解釈、判断、作成
  • メディアと対話してアイデアや情報を使用および作成する
考え
  • 問題とアイデアの分析と評価
  • 新しいアイデアを生み出し、新しい視点を検討する
  • 複数のコンテキストでスキルと知識を活用する

学習のためのグローバルコンテキスト

IBMYPでは、教師はXNUMXつのグローバルコンテキスト(テーマ)を使用して、カリキュラムを実際の世界の問題に集中させます。 XNUMXつのコンテキストの調査を通じて、学生は主題を自分の個人的な生活や世界中の他の人の生活に結び付けることを学びます。

XNUMXつのグローバルコンテキストと可能な探索:

アイデンティティと関係

  • 競争と協力; チーム
  • アイデンティティ形成、自尊心、ステータス、役割
  • 態度、動機、幸福と人生の善
  • 人間の本性と人間の尊厳、道徳的推論、倫理的判断

時間と空間の方向性

  • 文明と社会史、遺産、移住、移住と交換
  • 時代、ターニングポイント、そして「ビッグ」ヒストリー
  • 規模、期間、頻度、変動性
  • 人々、境界、交流、相互作用
  • 自然と人間の景観と資源
  • 進化、制約、適応

個人的および文化的表現

  • 芸術、工芸、創造、美
  • 製品、システム、機関
  • 現実の社会的構築、生き方、信念体系。 儀式と遊び
  • 重要なリテラシー、言語、言語システム。 アイデア、分野、分野の歴史; 分析と議論
  • 抽象的な思考
  • 起業家精神、実践、能力

科学および技術革新

  • システム、モデル、メソッド。 製品、プロセス、ソリューション
  • 適応、創意工夫、進歩
  • 機会、リスク、結果、責任
  • 近代化、工業化
  • デジタルライフ、仮想環境、情報化時代
  • 生物革命
  • 数学のパズル、原理、発見

グローバリゼーションと持続可能性

  • 市場、商品、商品化
  • 環境への人間の影響
  • 共通性、多様性、相互接続
  • 消費、保全、天然資源、公共財
  • 人口と人口統計
  • 都市計画、戦略、インフラ

公正と発展

  • 民主主義、政治、政府、市民社会
  • 不平等、差異および包含
  • 人間の能力と発達; 社会起業家
  • 権利、法律、市民の責任、公共の領域
  • 正義、平和、紛争管理
  • 権力と特権
  • 権限、セキュリティ、自由
  • 希望に満ちた未来を想像する

IB MYPの教育と学習のアプローチは何ですか?

「教えてください。忘れて、見せて、覚えて、巻き込んで、理解します。」 この古くからのことわざの第XNUMX部は、探求型学習の本質を捉えています。

IBMYPの教育モデルは、 問い合わせベース アプローチ。 お問い合わせは、 積極的な参加。 問い合わせは、自分の現在の知識に基づいて質問を作成し、答えを探すことを伴います 構築する 新しい知識。教室の外で本物の方法で知識を理解し、適用するために他の人と協力します。 学生はまた、彼らの学習を振り返り、さらなる研究のために彼ら自身の質問を作成します。

IBMYPも コンセプトとスキルベース。 情報が図のヒントになっているので、教育は、分野を超えて意味があり、トピックとプロセスを適切な方法で結び付ける概念についての学生の理解を深めることに焦点を合わせています。

さらに、生徒は、個々の主題分野で必要なスキルと、学校での成功と生涯学習に必要なマインドスキル(組織、研究、コラボレーション、つながりなど)の習慣を実践および習得します。

設計サイクルとは何ですか?

設計サイクルは、学習の全体像を見て、自分の教育に個人的な利害関係を持つように学生を訓練します。 学生は、情報、資料、システムのXNUMXつのテクノロジーブランチを調査、計画、作成、および評価する方法を学びます。 テクノロジーを駆使して、生徒は教室のリーダーになります。

アセスメント

技術リソース

トーマスジェファーソン中学校は、テクノロジー(設計と革新の実際の思考プロセス)およびテクノロジーツールと強い結びつきがあります。

教師は、デジタルカメラ、ムービーカメラ、SMARTBoard、ワイヤレススレート、液晶プロジェクターなどのツールにアクセスできます。 また、教師はさまざまなソフトウェアやビデオプログラムにアクセスして、ほぼすべてのトピックに関する指導をサポートできます。

教師は生徒にソフトウェアとインターネットツールを使用して、マルチメディアプレゼンテーション、デスクトップパブリケーション、ウェブクエスト、映画を作成します。 学生は閉回路テレビで朝のアナウンス番組を放送しました