Programa IB

El Programa de los Años Intermedios del Bachillerato Internacional (PAI IB) en la Escuela Intermedia Thomas Jefferson

Imagen IB

¿Qué es IBMYP?

Folleto del PAI del IB de Jefferson en español

Logotipo del programa de los años intermediosEl PAI o Programa de los Años Intermedios es el segundo de los tres programas del continuo del Bachillerato Internacional (IB). El objetivo de todos los programas del IB es desarrollar alumnos activos de por vida: alumnos que tengan los conocimientos, las habilidades y las destrezas para funcionar de forma independiente y colaborativa, ser reflexivos y tomar las medidas adecuadas. El IBMYP, en particular, anima a los estudiantes a:

  • Comprender las conexiones entre sujetos y con el mundo.
  • Convertirse en pensadores críticos y reflexivos
  • Desarrollar un fuerte sentido de autoconciencia e identidad.

Logotipo del Programme de IBSe dice que el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB es la declaración de principios del IB en acción. Los rasgos del perfil de la comunidad de aprendizaje son las características que los colegios del IB están desarrollando en sus alumnos para cumplir la meta del IB. Por lo tanto, el perfil de la comunidad de aprendizaje proporciona la base para el aprendizaje en todos los programas.

¿Qué es la mentalidad internacional?

  • Comprender y celebrar el valor de la diversidad.
  • Tener empatía por aquellos que son diferentes, sin dejar de estar orgulloso de la propia identidad.
  • Usar la indagación de mente abierta con pensamiento crítico
  • Demostrar adaptabilidad o capacidad para hacer frente a cambios rápidos.
  • Equilibrar la interdependencia con la independencia
  • Comprender que las personas pueden mejorar el mundo y aceptar la responsabilidad de tomar medidas para lograrlo.

Adaptado de la presentación de la Conferencia Regional IBNA de Alex Horsley (2008)

¿Qué es el plan de estudios de IBMYP?

Logotipo del programa IB de secundariaEl plan de estudios de IBMYP es un marco internacional de objetivos que son estándar para todas las escuelas de IBMYP en todo el mundo. En 2014, los objetivos se revisaron ligeramente para vincular mejor el IBMYP con el  IBDP (Programa de Diploma).

Los estudiantes adquieren y son evaluados en habilidades y conocimientos de contenido en ocho áreas temáticas en cada año del programa.

La organización del IB considera que adquirir un conocimiento profundo en varias áreas temáticas simultáneamente es parte integral del crecimiento y desarrollo de los estudiantes de secundaria. Con un plan de estudios variado pero equilibrado, los estudiantes experimentan un "aprendizaje más rico e interdisciplinario, en el que los conocimientos de diferentes disciplinas informan el aprendizaje de una manera que se mejora mutuamente". (IB 2010)

Los estudiantes estudian el contenido de los cursos estatales y del condado en ocho áreas temáticas. Las ocho áreas temáticas de IBMYP en los cursos de TJMS son:

¿Cómo aprendo? ¿Qué me interesa? ¿Cómo puedo ayudar a los demás? ¿Cómo entiendo el mundo?

El Programa de los Años Intermedios considera que estas preguntas son importantes para que los estudiantes las exploren durante su tiempo en la escuela intermedia. De hecho, el Programa de los Años Intermedios cree que los estudiantes son el centro de importancia; sus intereses, sus pensamientos y conocimientos sobre su propio aprendizaje son vitales para que la educación sea significativa. Por lo tanto, después de mucha investigación, la Organización del Bachillerato Internacional diseñó un programa que ayuda a los maestros a tener en cuenta lo que es importante para los estudiantes, mientras enseñan conceptos, contenidos, procesos y habilidades importantes.

Un programa basado en conceptos

En el PAI se utiliza un modelo basado en conceptos porque anima a los alumnos a:

• procesar el conocimiento fáctico a un nivel intelectual más profundo a medida que relacionan los hechos con los conceptos y la comprensión conceptual esencial; este pensamiento sinérgico (interacción entre el pensamiento factual y conceptual) involucra al intelecto en dos niveles, factual y conceptual, y proporciona una mayor retención del conocimiento factual porque el pensamiento sinérgico requiere un procesamiento mental más profundo

• crear relevancia personal, ya que los estudiantes relacionan nuevos conocimientos con conocimientos previos y promover la comprensión de culturas y entornos en contextos globales a través de la transferencia de conocimientos

• aportar su intelecto personal al estudio, ya que utilizan un concepto clave para centrarse personalmente en el tema de la unidad con el fin de aumentar la motivación para el aprendizaje • aumentar la fluidez con el lenguaje a medida que los estudiantes utilizan información objetiva para explicar y apoyar su comprensión conceptual más profunda

• lograr niveles más altos de pensamiento crítico, creativo y conceptual a medida que los estudiantes analizan desafíos globales complejos, como el cambio climático, los conflictos internacionales y la economía global, y crean una mayor profundidad en el tema a través del estudio de conceptos relacionados específicos de la disciplina.

(Fuente: MYP: From Principle to Practice)
información

Habilidades de enfoques de aprendizaje (ATL)

Los enfoques de las habilidades de aprendizaje son estrategias y técnicas que se pueden aplicar en todo el plan de estudios. Las habilidades de ATL se enfocan en el proceso de aprendizaje, ayudando a los estudiantes a convertirse en aprendices seguros, independientes y autogestionados de por vida. Los maestros enseñan explícitamente las habilidades a través de oportunidades estructuradas y los estudiantes reflexionan sobre el desarrollo de estas habilidades.

 Categorías de habilidades ATL       Expectativas de los estudiantes
Comunicación
  • Intercambiar pensamientos, mensajes e información de manera efectiva a través de la interacción.
  • Leer, escribir y usar el lenguaje para recopilar y comunicar información.
Social
  • Trabajar eficazmente con otros.
Autogestión
  • Gestionar el tiempo y las tareas de forma eficaz
  • Manejo del estado de ánimo
  • Reconsiderando el proceso de aprendizaje
Investigación
  • Encontrar, interpretar, juzgar y crear información
  • Interactuar con los medios para usar y crear ideas e información.
Ideas
  • Analizar y evaluar problemas e ideas.
  • Generando ideas novedosas y considerando nuevas perspectivas
  • Utilizando habilidades y conocimientos en múltiples contextos

Contextos globales para el aprendizaje

En el IBMYP, los profesores utilizan los seis contextos globales (temas) para enfocar el plan de estudios en problemas del MUNDO real. A través de la exploración de los seis contextos, los estudiantes aprenden a conectar el tema con sus vidas personales y con las vidas de otras personas en todo el mundo.

Seis contextos globales y posibles exploraciones:

Identidades y relaciones

  • Competencia y cooperación; equipos
  • Formación de identidad, autoestima, estatus, rol
  • Actitudes, motivaciones, felicidad y el bien de la vida
  • Naturaleza humana y dignidad humana, razonamiento moral, juicio ético

Orientación en tiempo y espacio

  • Civilizaciones e historias sociales, patrimonio, migración, desplazamiento e intercambio
  • Eras, puntos de inflexión e historia "grande"
  • Escala, duración, frecuencia y variabilidad
  • Pueblos, fronteras, intercambio e interacción
  • Paisajes y recursos naturales y humanos
  • Evolución, limitaciones y adaptaciones

Expresión personal y cultural

  • Arte, artesanía, creación, belleza
  • Productos, sistemas e instituciones
  • Construcción social de la realidad, formas de vida, sistemas de creencias; ritual y juego
  • Alfabetización crítica, lenguajes y sistemas lingüísticos; historias de ideas, campos y disciplinas; análisis y argumento
  • Pensamiento abstracto
  • Emprendimiento, práctica y competencia

Innovación científica y técnica

  • Sistemas, modelos, métodos; productos, procesos y soluciones
  • Adaptaciones, ingenio y progreso
  • Oportunidad, riesgo, consecuencias y responsabilidad
  • Modernización, industrialización
  • Vida digital, entornos virtuales y la era de la información
  • La revolución biológica
  • Acertijos, principios y descubrimientos matemáticos

Globalización y sostenibilidad

  • Mercados, commodities y comercialización
  • Impacto humano en el medio ambiente.
  • Comúnidad, diversidad e interconexión
  • Consumo, conservación, recursos naturales y bienes públicos
  • Población y demografía
  • Planificación urbana, estrategia e infraestructura

Equidad y desarrollo

  • Democracia, política, gobierno y sociedad civil
  • Desigualdad, diferencia e inclusión
  • Capacidades y desarrollo humanos; emprendedores sociales
  • Derechos, ley, responsabilidad cívica y esfera pública
  • Justicia, paz y gestión de conflictos
  • Poder y privilegio
  • Autoridad, seguridad y libertad
  • Imaginando un futuro esperanzador

¿Cuál es el enfoque de enseñanza y aprendizaje del PAI del IB?

“Dime y lo olvido, muéstrame y lo recuerdo, involúcrame y lo entiendo”. La tercera parte de este antiguo dicho captura la esencia del aprendizaje basado en la indagación.

El modelo de instrucción en el IBMYP sigue un basado en consultas enfoque. La indagación es un proceso de adquirir comprensión a través de participación activa. La indagación implica formular preguntas basadas en el conocimiento actual y buscar respuestas para construir nuevos conocimientos, colaborando con otros en su búsqueda por comprender y aplicar sus conocimientos de manera auténtica fuera del aula. Los estudiantes también reflexionan sobre su aprendizaje y formulan sus propias indagaciones para seguir estudiando.

El IBMYP también basado en conceptos y habilidades. Debido a que la información está ahora en las puntas de las figuras, la enseñanza se enfoca en desarrollar la comprensión de los estudiantes de conceptos que son significativos en todas las disciplinas y que conectan temas y procesos de manera relevante.

Además, los estudiantes practican y adquieren las habilidades necesarias en las áreas temáticas individuales, así como las habilidades de hábitos mentales (organización, investigación, colaboración, hacer conexiones, etc.) que son necesarias para el éxito en la escuela y para el aprendizaje permanente.

¿Qué es el ciclo de diseño?

El ciclo de diseño capacita a los estudiantes para que vean el panorama general del aprendizaje y tengan un interés personal en su propia educación. Los estudiantes aprenden a investigar, planificar, crear y luego evaluar tres ramas de la tecnología: información, materiales y sistemas. Con la tecnología a la cabeza, los estudiantes se convierten en líderes en el aula.

de ayuda

Recursos tecnológicos

La Escuela Intermedia Thomas Jefferson tiene un fuerte vínculo con la tecnología (el proceso de pensamiento real del diseño y la innovación) y las herramientas tecnológicas.

Los maestros tienen acceso a herramientas que incluyen cámaras digitales, cámaras de cine, SMARTBoards, pizarras inalámbricas y proyectores lcd. Los maestros también tienen acceso a varios programas de software y video para apoyar la instrucción sobre casi cualquier tema.

Los maestros hacen que los estudiantes usen software y herramientas de Internet para crear presentaciones multimedia, publicaciones de escritorio, Webquests y películas. Los estudiantes incluso transmitieron un programa de anuncios matutinos a través de un circuito cerrado de televisión.