የግምገማ ፖሊሲ

የግምገማ ዓላማ 
ግምገማ ለትምህርቱ አስፈላጊ ነው ፡፡ ተማሪዎች በትምህርቱ ሂደት ላይ ግብረ መልስ እንዲሰጡ ይረዳል ፡፡ ግምገማ የትምህርት አሰጣጥ ሂደቱን ለማሳወቅ ፣ ለማሻሻል እና ለማሻሻል ይረዳል ፡፡ መላውን ልጅ እድገትን ይደግፋል። ታላላቅ ግምገማዎች ፈጠራን እና ወሳኝ አስተሳሰብን በመጠቀም ትምህርትን በተመለከተ የተማሪን ቀና አስተሳሰብ ያራምዳሉ።
የምዘና መስፈርት 
እንደ ‹ቢ.ቢ. ት / ቤት› እያንዳንዱ መምህር ከዚህ በታች የተዘረዘሩትን የተወሰኑ የትምርት ደረጃ መመዘኛዎችን መመዘን አለበት በአመቱ ውስጥ ቢያንስ ሁለት ጊዜ ማጠቃለያ ግምገማዎችን ፡፡ እነዚህ መመዘኛዎች መማር ያለባቸውን የእውቀት ፣ ማስተዋል እና ችሎታዎች መጠቀምን ያመለክታሉ ፡፡ እነሱ ከዚህ በታች ተጠቃለዋል እና የተጠናቀቁ የ ‹MYP› ደረጃዎችና ደረጃዎች 1 ኛ (6 ኛ ክፍል) እስከ 3 ኛ ዓመት (8 ኛ ክፍል) እዚህ ተለጠፉ ፡፡ የ IB MYP ግምገማ ዓላማዎች እና ደረጃዎች, IB Objetivos – ኤን ኤስፓኖል፣ أهداف البكالوريا الدولية – اللغة العربية.
ያስተያየትዎ ርዕስ መመዘኛ ሀ መመዘኛ ለ መመዘኛ ሐ መመደብ D
ጥበባት  ማወቅ እና መረዳትን ችሎታዎችን ማዳበር ፈጣሪን ማሰብ ምላሽ በመስጠት
ዕቅድ                                       መጠይቅ እና ትንታኔ ሀሳቦችን ማዳበር መፍትሄውን መፍጠር መገምገም
ግለሰቦች እና ማህበረሰቦች  ማወቅ እና መረዳትን በመመርመር መግባባት በጥልቀት ማሰብ
ቋንቋ ማግኛ  ማዳመጥ ማንበብ መናገር መጻፍ
ቋንቋ እና ሥነ ጽሑፍ  ትንተና ማደራጀት ጽሑፍ በማዘጋጀት ላይ ቋንቋን በመጠቀም
የሒሳብ ትምህርት ማወቅ እና መረዳትን ቅጦችን መመርመር መግባባት በእውነተኛ ህይወት አውዶች ውስጥ ሂሳብን መተግበር
የአካል እና የጤና ትምህርት ማወቅ እና መረዳትን ለአፈፃፀም ማቀድ ማመልከት እና አፈፃፀም አፈፃፀም ነፀብራቅ እና ማሻሻል
ሳይንሶች ማወቅ እና መረዳትን መጠይቅ እና ዲዛይን ማካሄድ እና መገምገም በሳይንስ ተፅእኖዎች ላይ ማሰላሰል
ልዩነት መገምገም ቅንጅት መለስ -
የማህበረሰብ ፕሮጀክት በመመርመር ማቀድ መውሰድ እርምጃ መለስ
ማጠቃለያ ግምገማ
የመማር ግምገማ (ውጤቶችን ይወስናል)። እነዚህ የተማሪዎችን የ ‹ቢ.ቢ. ትምህርት› መመዘኛዎች የሚያመለክቱ ከጥያቄ መግለጫ ጋር በቀጥታ የተገናኙ ክንውኖች ወይም ተግባራት ናቸው ፡፡ እነሱ የተመሠረተው በንድፈ ሃሳቦች ላይ የተመሠረተ መረዳት እኛ ያለን ሃብት (የእውቀት ስብስብ) ነው ፣ ግን ማድረግ የምንችለውን ነገር ነው ፡፡ MYP ሁሉንም ዓይነት የግምገማ ዓይነቶች ለመግለጽ “አፈፃፀም” የሚለውን ቃል በሰፊው ስሜት ይጠቀማል ፡፡ የማጠቃለያ ግምገማዎች ዓይነቶች የሚከተሉትን ሊያካትቱ ይችላሉ-ጥንቅር ፣ ለችግሮች ወይም ለምርት መፍትሄዎች መፍጠር ፣ መጣጥፎች ፣ ምርመራዎች ፣ መጠይቆች ፣ ምርመራዎች ፣ ጥናቶች ፣ አቀራረቦች እና አቀራረቦች። የማጠቃለያ ተግባር አስተማሪዎች ጥልቀት እና ውስብስብነት ለማረጋገጥ ብዙውን ጊዜ የ GRASPS ሞዴልን (ግብ ፣ ሚና ፣ አድማጮች ፣ ሁኔታ ፣ ምርት ፣ ደረጃዎች) ይጠቀማሉ። ይህንን ሞዴል መጠቀም አስደሳች እና የእውነተኛ ዓለም ግምገማዎችን ይፈጥራል።
ፎርማቲቭ ግምገማ
ለመማር ግምገማ (ለማርኪንግ ሳይሆን)። ይህ ከመማሪያ በፊት እና በፊት መከናወን አለበት። ውጤታማ ፎርማቲያዊ ግምገማ ትምህርትን ግላዊ ለማድረግ እንዲችል እና ተማሪዎች የማጠቃለያ ግምገማዎች አፈፃፀም እንዲያነጹ ወይም እንዲለማመዱ እድሎችን ሊያቀርብ ይችላል። እኩዮች እና እራስን መገምገም ለመማሪያ ኃይለኛ መሳሪያዎች ናቸው ፡፡ እነዚህ ፎርማቲቭ ግምገማዎች ፣ ግንዛቤዎችን የሚያረጋግጡ ቼኮች በየክፍሉ ወቅት መከናወን አለባቸው ፡፡ ውጤታማ ፎርማቲካዊ ግምገማዎች ምሳሌዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ-የ 1 ደቂቃ ድርሰት ፣ የ Google ቅጾች ፣ የ1-ዓረፍተ-ነገር ማጠቃለያ ፣ መውጫ ትኬቶች ፣ የእጅ ምልክቶች ፣ ፈጣን ጽሑፍ ፣ የአስተያየት-መጋራት ፣ የእኩዮች ቃለ-መጠይቆች ፣ የአመሳስል ጥያቄ ወይም የ1-ቃላት ማጠቃለያ።
ልዩነት
የተለያዩ የመማር ፍላጎቶችን ለማሟላት የማስተማር ስልቶችን ማሻሻል ፡፡ ተማሪዎች ተገቢ እና የግል የመማር ግቦችን እንዲከተሉ ይፍቀዱላቸው። የእያንዳንዱን ተማሪ የቋንቋ መገለጫ ከግምት ያስገቡ ፡፡ እነዚህን መርሆዎች ይተግብሩ -1) ማንነትን ማረጋገጥ እና በራስ መተማመንን መገንባት ፣ 2) የቅድመ-እውቀትን ዋጋ መስጠት ፣ 3) ስካፎልዲንግ (ድጋፎች) ፣ 4) ትምህርትን ማራዘም። በይዘት ፣ በሂደት እና በምርት ይለያሉ ፡፡ በይዘት-ተማሪዎች ምን ማወቅ አለባቸው? በሂደት-ተማሪዎች በእውቀት ፣ በክህሎቶች እና በመረዳት ግንዛቤ እንዲኖራቸው የሚረዱት የትኞቹ ተግባራት ናቸው? በምርት: ተማሪው የሚያውቀውን ፣ የተረዳውን እና ማድረግ መቻሉን የሚያረጋግጡ የትኞቹ ተግባራት ናቸው?
ተግባር-ልዩ ማብራሪያዎች
የተማሪን ውጤታማነት አጠቃላይ ፣ ጥራታዊ ዋጋ መግለጫዎችን ስለሚሰጡ MYP በመሰረታዊ መልክ የግምገማ መስፈርቶችን ያትማል ፡፡ በተጨማሪም እነዚህ የትምህርት ዓይነቶች በየክፍሎች እና በክፍል ደረጃዎች አንድ ተመሳሳይ ትርጓሜ ያላቸው ልዩ የትእዛዝ ቃላትን በመጠቀም የተፈጠሩ ናቸው ፣ የትእዛዝ ቃላት እዚህ ተለጥፈዋል. በተግባራዊ-ግልጽ የማብራሪያ ገለፃዎች ከተወሰኑ ግምገማዎች አንፃር የዋጋ መግለጫዎችን በመለየት ሚዛናዊ በሆነ መንገድ እንዲያስተምሩ መምህራን ይፈልጋሉ ፡፡ በእያንዳንዱ አሃድ መጀመሪያ ላይ መጠናቀቅ አለበት።
ተገቢ ያልሆነ የትምህርት አሰጣጥ ልምዶች
MYP ለተለም traditionalዊ የትምህርት አሰጣጥ ሂደቶች ፈታኝ ነው ፡፡ ለክፍል ሥራ ፣ ለቤት ሥራ እና ለፈተናዎች የተወሰነ ድርሻ በመስጠት ውጤቶችን መወሰን ተገቢ አይደለም። በአንድ መመዘኛ ውስጥ ሁሉንም ማጠቃለያ ግምገማዎች አማካይ አማካይ ውጤቶችን መወሰን ተገቢ አይደለም። የመጨረሻ ደረጃን ለመወሰን አንድ ነጠላ ማስረጃ ማስረጃ መጠቀሙ ተገቢ አይደለም.
ውጤቶችን መወሰን
የተማሪ ግኝት (MYP) የተማሪ ውጤት ለእያንዳንዱ የግምገማ መመዘኛ መስፈርቶች የተማሪውን ውጤት ደረጃ መገናኘት አለበት። ተማሪዎችን እና ወላጆችን በእያንዳንዱ ዓላማ ላይ እንዴት እየሠሩ እንደሆኑ እንዲያውቁ ያስችላቸዋል። የተማሪን የመጨረሻ ውጤት ደረጃን ለመለካት አፈፃፀምን ፣ ወጥነትን እና ሁኔታዎችን መቀነስ ጨምሮ መምህራን የተማሪን አጠቃላይ ውጤት ነጥቦችን በመረጃው ላይ ያተኩራሉ። ከዚህ በታች ባሉት ሁለት ምሳሌዎች ፣ ቅጦችን በመመልከት የመጨረሻ ውጤትን መወሰን ተማሪው በደረጃ ድልድል መጨረሻ ማብቂያ ላይ ከማስረዳት ይልቅ ተማሪው ስለ ሚረዳው የተሻለ ግንዛቤ ይሰጣል ፡፡ ፎርሙላዎች ወደ የመጨረሻ ደረጃ አይቆጠሩም ፣ ተማሪዎች ተማሪዎች በሚማሩበት ጊዜ በጥሩ ውጤት ባለመመዘገቡ አይቀጡም ፡፡
ተማሪ ፎርማቲቭ * የቤት ሥራ ማክስ 8 ፎርማቲቭ * ጥያቄዎች
ከፍተኛ 8
ፎርሙላ * መውጫ-ትኬት ከፍተኛ 8 መመዘኛ ሀ
የዩኒቲ ፈተና
ከፍተኛ 8
መስፈርት አንድ ፕሮጀክት ከፍተኛ 8 መስፈርት A DBQ
ከፍተኛ 8
መመዘኛ ስላይድ-ዴክ
ከፍተኛ 8
መመዘኛ ሀ ድርሰት  ከፍተኛ 8 የመጨረሻ ውጤት መመዘኛ ከፍተኛ ኤክስ 8
ሶፊያ 8 3 4 5 5 6 8 8 8
ጆዜ 1 1 2 1 5 4 5 5 5
* ቀመር ውጤቶች ሪፖርት ሊደረጉ ይችላሉ ፣ ግን በመጨረሻው ውጤት ውሳኔ ውስጥ ጥቅም ላይ አይውሉም።
የክፍል መግለጫዎች ፣ የድንበር ተመጣጣኝ እኩልታዎች
ለእያንዳንዱ ተማሪ የመስፈርት ድምር ላይ ለመድረስ ፣ የተማሪው የመጨረሻ የስኬት ደረጃዎች በአርእሰ-ትምህርቱ ቡድን ውስጥ ባሉት አራት መመዘኛዎች ሁሉም በአንድ ላይ ይጨመራሉ። በትብብር ውስጥ ፣ ከዚህ በታች ባለው ሠንጠረ shown ላይ እንደሚታየው የፊደል ውጤቶችን ከእኩልነት ጋር ከእኩልነት ጋር እኩል የሚወስን የፍላጎት ደረጃ ድምርን ይወስዳል ፡፡
በስምምነት አማካኝ ወሰኖች የአርሊንግተን የህዝብ ትምህርት ቤት ክፍሎች ከ ‹MYP› ክፍሎች መግለጫዎች ጋር ምደባ
A 7.00-8.00 28-32 ከፍተኛ ጥራት ያለው እና ዘወትር የፈጠራ ሥራን ያፈራል። ጽንሰ-ሀሳቦችን እና አገባቦችን አጠቃላይ ፣ የተዛባ ግንዛቤን ያገናኛል። የተራቀቀ ሂሳዊ እና የፈጠራ አስተሳሰብን በቋሚነት ያሳያል። በተለያዩ ውስብስብ የመማሪያ ክፍሎች እና በእውነተኛ-ዓለም ሁኔታዎች ውስጥ ዕውቀት እና ችሎታዎችን በራስ-ሰር እና በሙያዊነት በተደጋጋሚ ያስተላልፋል። በርእሰ-ጉዳዩ አካባቢ ጉልህ የሆነ እድገት ያሳያል ፡፡
B+ 6.00-6.99 24-27 ከፍተኛ ጥራት ያለው አልፎ አልፎ የፈጠራ ሥራን ያመርታል ፡፡ ጽንሰ-ሀሳቦችን እና አገባቦችን ሰፋ ያለ ግንዛቤን ያገናኛል። ወሳኝ እና የፈጠራ አስተሳሰብን ያሳያል ፣ ብዙውን ጊዜ በዘመናዊነት። በሚታወቅ እና ባልታወቁ የመማሪያ ክፍሎች እና በእውነተኛ-ዓለም ሁኔታዎች ውስጥ በእውቀት እና ክህሎቶችን ይጠቀማል ፣ ብዙውን ጊዜ ከነፃነት ጋር። በርእሰ-ጉዳዩ ውስጥ በግልጽ የሚታየውን እድገት ያሳያል።
B 4.75-5.99 19-23 በአጠቃላይ ከፍተኛ ጥራት ያላቸውን ሥራዎች ያመርታል ፡፡ ጽንሰ-ሀሳቦችን እና ዐውደ-ጽሑፎችን ደህንነቱ የተጠበቀ መግባባት ያስተላልፋል አንዳንድ ጊዜ በጥልቀት በመጠቀም ወሳኝ እና የፈጠራ አስተሳሰብን ያሳያል። በሚታወቁ የመማሪያ ክፍሎች እና በእውነተኛው-ዓለም ሁኔታዎች ውስጥ ዕውቀቶችን እና ክህሎቶችን ይጠቀማል ፣ እና በ ድጋፍ ፣ አንዳንድ ያልተለመዱ የእውነተኛው-ዓለም ሁኔታዎች። በርእሰ-ጉዳዩ ውስጥ በግልጽ የሚታየውን እድገት ያሳያል።
C+ 4.00-4.74 16-18 ጥራት ያለው ሥራን ያፈራል። በአብዛኛዎቹ ፅንሰ-ሀሳቦች እና ጥቃቅን ክፍተቶች አማካኝነት በአብዛኛዎቹ ፅንሰ-ሀሳቦች እና አውዶች ላይ መሰረታዊ ማስተዋልን ያስተላልፋል። ብዙውን ጊዜ መሰረታዊ ወሳኝ እና የፈጠራ አስተሳሰብን ያሳያል ፡፡ በሚታወቁ የመማሪያ ክፍሎች ሁኔታዎች ውስጥ በተወሰነ ተለዋዋጭነት እውቀት እና ችሎታዎችን ይጠቀማል ፣ ግን ባልተለመዱ ሁኔታዎች ውስጥ ድጋፍ ይፈልጋል ፡፡ በርእሰ-ጉዳዩ ርዕስ ውስጥ የተወሰነ እድገትን ያሳያል።
C 2.50-3.99 10-15 ተቀባይነት ያለው ጥራት ያለው ሥራ ይሠራል ፡፡ የብዙ ጽንሰ-ሀሳቦችን እና ዐውደ-ጽሑፎችን መሠረታዊ መረዳትን ፣ አልፎ አልፎ ጉልህ አለመግባባቶችን ወይም ክፍተቶችን ያገናኛል። አንዳንድ መሠረታዊ ሂሳዊ እና የፈጠራ አስተሳሰብን ማሳየት ይጀምራል። በሚታወቁ የመማሪያ ክፍሎች ሁኔታዎች ውስጥም እንኳን ድጋፍን የሚፈልግ በእውቀት እና በችሎታዎች አጠቃቀም ረገድ ተለዋዋጭ ነው ፡፡ በርእሰ-ጉዳዩ ርዕስ ውስጥ የተወሰነ እድገትን ያሳያል።
D+ 2.00-2.49 8-9 ውስን ጥራት ያለው ሥራ ማምረት ፡፡ ለብዙ ፅንሰ-ሀሳቦች እና ዐውደ-ጽሑፍ አለመግባባቶችን ወይም ዋና ዋና ክፍተቶችን ያሳያል ፡፡ እምብዛም ወሳኝ ወይም የፈጠራ አስተሳሰብን ያሳያል ፡፡ በአጠቃላይ በእውቀት እና በችሎቶች አጠቃቀም ረገድ ተጣጣፊነት ፣ ዕውቀት እና ክህሎቶችን አዘውትረው መተግበር። በርእሰ-ጉዳዩ ርዕስ ውስጥ የኅዳግ እድገትን ያሳያል።
D  1.50-1.99 6-7
E 0.00-1.49 1-5 በጣም ውስን ጥራት ያለው ሥራን ያፈራል። የብዙ ጽንሰ-ሀሳቦችን እና አገባቦችን መረዳት ብዙ ትርጉም ያላቸው አለመግባባቶችን ወይም ዕውቀቶችን ያሳያል። አልፎ አልፎ ወሳኝ ወይም የፈጠራ አስተሳሰብን ያሳያል ፡፡ በጣም ተጣጣፊ ፣ እምብዛም ዕውቀትንና ችሎታዎችን አይጠቀምም ፡፡ በርእሰ-ጉዳዩ ርዕስ ውስጥ በቂ ያልሆነ እድገት ያሳያል።
ተጨማሪ መርጃዎች